gg1

В раннем детстве у ребенка происходит период активного развития. Он начинает осваивать новые движения и новые виды деятельности. Предметная деятельность является ведущей деятельностью в период раннего детства. Исследования показывают, что в 1-1,5 года ребенок еще не понимает, зачем нужны конкретные предметы. В первую очередь ребенком учитываются внешние свойства предметов, назначение предметов его не интересует. Таким образом, ребенок бьет ложкой об стол, потому что и тот и другой предмет твердые, катает шарик, потому что он круглый. Понимание функций предметов происходит в 2-2,5 года. Ребенок различает предметы не только по их внешнему виду, но и по применению и назначению. Затем малыш уже разделяет предмет и воспроизводимое с ним действие. Лишь когда он понимает, для чего служит предмет, начинает осваивать его применение. Здесь не обойтись без помощи взрослых! Например, чтобы объяснить ребенку, зачем нужна расческа, нужно сначала самим причесать его, после чег

Как правило, в любом коллективе есть дети, которые отличаются от других и за это их называют «белые вороны». Такие дети избегают сверстников и не участвуют в их играх, а предпочитают играть одни или читать книгу. Они и вопросы склонны задавать странные, совсем недетские и с удовольствием общаются со взрослыми на отвлеченные темы. Такие дети увлекаются чем-то в ущерб школе, например, в возрасте 7 лет ребенок может знать в какой-то области больше восьмиклассника, но при этом он может не знать каких-то элементарных бытовых вещей. Часто такой ребенок может выглядеть нелепо.  Если «белые вороны» увлекаются коллекционированием, то они трепетно относятся к своей коллекции и собирают то, что их интересует, как настоящие знатоки. Такие дети часто проявляют и своеобразность в выражении эмоций, например, они могут быть печальны или веселы без учета ситуации и места, не способны уловить настроение других. Несмотря на то, что такие дети могут восприниматься окружающими как т

Наверняка каждый родитель сталкивался с такой ситуацией, когда после очередной прогулки ребенок не хочет возвращаться домой и закатывает истерику по этому поводу. Как же «оторвать» ребенка от песочницы и заманить его домой? Это возможно только используя игровой момент. Например, можно сказать: «Грузовик возил песок, устал  поедем домой, заправим его бензином!» Существует несколько способов завлечь и увести свое чадо домой: дайте малышу возможность выбирать. Не нужно спрашивать у него постоянно будет ли он собирать свои игрушки, можно поступить хитрее: уточнить, куда вы будете складывать те или иные игрушки. Например, можно сказать: «Пасочки положим в ведерко или в пакет?» или «Ты сам соберешь все игрушки или тебе помочь?» Внимание ребенка переключается с того, что он должен сделать на решение проблемы: а что выгоднее для меня? То есть вы предоставляете ему право выбора, и он сам выбирает  сопротивляться некогда. эффективным может стать переключение внимания ребе

Кризис 3-х лет — своеобразный рубеж, этап взросления ребенка. Этот период — один из самых волнующих моментов в его жизни. Если в кризис 1 года ребенок стремился к самостоятельному передвижению, то в 3 года он хочет воплощать свои замыслы. Кризис 3-х лет наступает, когда ребенок уже достиг определенного уровня развития личности. Меняется его взгляд на мир, ребенок по-другому начинает общаться с окружающими. В этот момент он учится налаживать контакт с людьми, выбирает приемлемую для себя манеру общения. В то же время он начинает абстрагироваться от окружающих. Ребенок уже способен анализировать свое поведение и поведение других людей, сравнивать их, осознавать установленные в обществе порядки. Понимать, «что такое хорошо и что такое плохо». Личностное обособление, обретение чувства своего тела, ответственности за свои поступки, осознание своей независимости выстраивают новые отношения между взрослыми и ребенком. Так ребенок начинает себя чувствовать наравне со вз

В 3-4 года начинается процесс социализации детей. Если до этого они могли играть в одной песочнице, но не объединяться, то именно с этого возраста дети уже начинают играть вместе. Происходит важный процесс в развитии мышления — дети начинают мыслить образно. Так рождаются сюжетно-ролевые игры. Примером может служить детская игра в театр, где есть не только актеры, но и билетеры, и критики, и артисты, и суфлеры. Дети не забывают ни одного работника, демонстрируя тем самым, что понимают целостную картину театральной жизни. Прорабатывая каждую роль, они производят множество умственных операций. Признайте, что ребенку трудно представить себя в образе билетера и актера одновременно. А это свидетельствует о серьезной мозговой деятельности. Перевоплощения, которые происходят за счет регулирования собственных действий, помогают ребенку контролировать свое поведение — сейчас он билетер, потом актер, в другой игре он уже матрос, или учитель, или продавец. Действия ребенка

Некоторые дети имеют тенденцию к самоутверждению. Это аккуратные, организованные, прилежные в детском саду и школе дети. Как правило, они очень активны и стремятся всячески помогать воспитателю, ходят за ним по пятам. Взрослые, в свою очередь, не могут нарадоваться на таких детей, хвалят их и ставят в пример сверстникам. В этом нет ничего плохого, если у ребенка действительно есть способности. А что делать с теми, кто стремится к успеху не по силам? Такие дети срываются, если терпят поражение в борьбе за непосильный для них успех и, вследствие этого, начинают завидовать успеху других. Например, прилежный ребенок получил четверку вместо ожидаемой пятерки — трагедия. Или, воспитательница больше стала уделять внимание другим, не менее прилежным детям — трагедия. Так недалеко и до невроза или психосоматической патологии. Как правило, дисциплинированные дети трудятся для того, чтобы добиться успеха. Причем, если на пути появляется соперник, они начинают вести с ним н

Многим кажется, что игра с младенцами в погремушки, «ладушки» — исключительно женская прерогатива. И сильно в этом ошибаются. В таких простых на первый взгляд играх устанавливаются первые контакты ребенка с отцом. Дети запоминают тембр его голоса, его движения, внешность. В родителе просыпаются отцовские чувства. Если в первые годы дети независимо от пола играют в одинаковые игрушки, то потом их игрушки уже различаются. Так мальчики отдают предпочтение машинкам, девочки — куклам. Последующие игры мальчика с отцом отличаются от игр с девочками. Так, игры с мальчиками связаны с физической активностью. Это, как правило, погони, перестрелки, догонялки, жмурки, прятки. В них развивается быстрота, ловкость, сноровка, так необходимые для развития мужчины. Борьба мальчика с отцом также выявляет сопернические чувства у мальчика, чувство самозащиты, способность постоять за себя, которая может пригодиться в будущем. Любовь к таким играм просыпается в мальчиках в 4-5 лет и 

Дошкольный период физического развития еще называют «периодом первого вытяжения». Ребенок за год вырастает на 7-10 см. В 5 лет средний рост ребенка равен 106,0-107,0 см при весе — 17,0-18,0 кг. В 6 лет ребенок прибавляет примерно по 200 г в месяц и вытягивается на полсантиметра. В дошкольном возрасте части тела развиваются неравномерно. В 6 лет у детей обоих полов расширяются плечи и таз, вытягиваются конечности. Однако, например, у девочек грудная клетка развивается интенсивнее, чем у мальчиков. Зато мальчики увереннее прибавляют в весе. В 5-6 лет опорно-двигательный аппарат еще до конца не окреп. Носовая перегородка еще также не окрепла, поэтому при проведении игр и во время занятий на физкультуре детям следует быть особенно острожными. Ведь даже незначительные повреждения носа или уха могут обратиться в травму. Детям 5-7 лет нельзя носить тяжести, так как существует угроза искривления позвоночника. Нельзя тянуть детей за руки, поскольку существует вероятность

Вряд ли школьник сможет самостоятельно решить свои проблемы с педагогом. Другое дело, если он виноват, но вовремя исправит свою ошибку, или учитель проявит мудрость и пойдет ребенку навстречу. Если конфликт приобретает затяжной характер, родителям следует вмешаться. Для начала надо разобраться в ситуации, выслушать ребенка, чтобы иметь хоть какое-то представление о сложившейся ситуации до разговора с учителем. Надо так настроиться, чтобы разговор с учителем получился конструктивным. Может быть, учитель будет стараться защищаться, ведь многие родители предъявляют к нему претензии. Предупредите сразу, что вы пришли не ругаться, а искать выход из положения. Лучше уточнять каждую мысль учителя и затем выдвигать собственные суждения, чтобы не было недоговоренности и непонимания. Если виноват учитель, но не хочет открыто признать свою вину, попробуйте его понять. Сказать, что он не прав — для учителя проблема. Ведь он считает, что сознается в своей некомпетентности. С

В первую очередь, школа должна давать знания. И чем качественнее будут эти знания, тем лучше. Поэтому при выборе школы надо ориентироваться на уровень образования. Надо иметь в виду, что у каждой школы есть уклон или специализированные классы. Так, например, есть школы с гуманитарно-эстетическим уклоном, с математическим, спортивным и так далее. Это имеет значение, если у ребенка в раннем возрасте проявляются определенные способности. Второе, на что следует обратить внимание — сможет ли ребенок посещать дополнительные секции или кружки после уроков и что это за секции или кружки. Следует зайти в школу и посмотреть, какая атмосфера там царит, как оборудованы классы. Можно посмотреть, участвует ли школа в каких-либо экспериментах, организуются ли какие-либо экскурсии, совместные поездки. Важно знать, какие учителя работают в школе, привлекаются ли молодые специалисты, работают ли в школе учителя-мужчины. Поинтересуйтесь, все ли учителя ведут свой предмет, или учит