gg1

К 8-9 годам функциональные возможности головного мозга у детей еще не до конца развиты, поэтому они воспринимают лишь случайные предметы или те, которые привлекли внимание. Наблюдение также носит неконтролируемый характер. Младшие школьники очень не внимательны. Их легко сбить с толку — они быстро переключаются с одного предмета на другой, чаще — с обучения на любой другой раздражитель. Если же заставлять детей долго и упорно сосредотачивать свое внимание, они быстро переутомляются. Наглядно-образная память у младших школьников развита лучше логической. То есть дети запоминают, как объект выглядит, но могут не запомнить, для чего он был нужен. Ребята еще не могут создать целостной картины явления, не могут соотнести связанные друг с другом явления, не находят, как внутренние составляющие объекта связаны между собой. Дети запоминают то, что их сильно потрясло или то, что они видели или слышали много раз. Поэтому младшие школьники с ошибками рассказывают стихотвор

Детям очень трудно чем-то делиться, потому что они сильно привязываются не только к людям, но и к вещам. Ребенок в возрасте 1 года не способен поделить внимание мамы еще с кем-то. А ребенок в возрасте 2-х лет не может одолжить кому-то своего игрушечного медведя. Многие дети настолько сильно привязываются к своим игрушкам, что им трудно расставаться с ними даже на 5 минут. На чем основано желание поделиться? На способности понимать мнение другого человека, на сочувствии. Но такое понимание доступно детям после 6 лет. Дети до 6 лет делятся лишь потому, что так надо, так научили родители. Следует помнить, что ни в коем случае нельзя принуждать ребенка делиться. Нужно постараться создать такие отношения и среду, чтобы ребенок сам захотел поделиться. Так как игрушки для ребенка являются ценными и дорогими вещами, нужно уважать чувства малыша и поощрять его желание поделиться «ценностью». Следует формировать в своих детях великодушие. Например, вы можете предложить ре

Проблемы в учебе могут появиться по разным причинам — от простого нежелания учиться до серьезных психологических проблем. Чтобы таких проблем избежать, детей нужно готовить к школе. Иногда нежелание идти в школу кроется в том, что у детей еще не развиты некоторые психофизиологические функции. Эти функции предшествуют интеллектуальным процессам. К ним относятся зрительный анализ, мелкая моторика, ориентирование в пространстве, времени, зрительная и речевая память, внимание. Для подготовки детей к школе или для повышения степени усвоения ими информации можно проделать специальные упражнения на ритмокоррекцию и коррекцию взаимодействия между полушариями. Упражнения на ритмокоррекцию помогут детям стать внимательнее, тем более выполнять упражнения надо строго после объяснения инструкций. Так, дети научатся контролировать свое поведение, не перебивать, слушать все от начала до конца, чтобы выполнить упражнение правильно. Можно устроить игру. Ведущий (им может быть од

Для ребенка игра значит то же самое, что и трудовая деятельность для взрослого человека. В игре ребенок вырабатывает свою собственную модель окружающей его действительности. В год дети еще не проделывают манипуляций с игрушками или предметами, пока их интересно щупать, кидать, ими можно пошуршать. После года дети проявляют уже некоторую заинтересованность к предметам. Им уже доставляет удовольствие катать машинку по полу, делать домики из кубиков, просто наблюдать за происходящим, например, за процессом пускания мыльных пузырей. После 2-х лет ребенок втягивается в ролевые игры — где он и участник и наблюдатель одновременно. Он может быть милиционером, врачом, учителем. К 3-4 годам одного участника в игре становится мало, и ребенок стремится к общению. Но до этого времени малыш любит играть с предметами. Контролируя процесс игры, родители могут повлиять на формирование определенных черт характера своего малыша. Так ребенку можно привить чувство ответственности, т

«Закаляйся, если хочешь быть здоров!». С годами старый девиз не теряет своей актуальности. Закаливание полезно для людей всех возрастов. Но особенное влияние закаливание оказывает на детей дошкольного возраста. Закаленный детский организм легче адаптируется в неблагоприятных условиях, повышается иммунитет. Начать закаливание можно в любое время, но лучше летом или весной. Водные процедуры можно проводить по-разному. На начальном этапе можно ограничиться обтираниями или обливаниями конечностей. Начать закаливание можно и с гигиенической процедуры — мытья ног. Эта процедура станет действенной, если вместо теплой воды использовать прохладную воду перед сном. Летом мыть ноги можно и на открытом воздухе, чтобы усилить закаливающий эффект. Обтирания полезны не только здоровым детям, но и детям со слабым иммунитетом. Обтирание проводится следующим способом. Надо намочить один конец полотенца и обтереть им туловище и конечности. Другим концом надо сразу же вытереть тело

Прекрасной альтернативой классическим занятиям физкультурой может стать ритмическая гимнастика. Что же это за гимнастика? Это оздоровительный комплекс разнообразных упражнений, направленный на развитие гибкости, пластики и выносливости, выполняемый под музыкальный аккомпанемент. В комплекс входит порядка 20-25 упражнений. Упражнения могут быть самые разные: от классического бега и прыжков до сложных танцевальных па. Комплекс заканчивается полным расслаблением на ковре. Особенностью такой гимнастики является то, что все упражнения идут одно за другим под ритм музыки, между упражнениями нет пауз. Ритмическая гимнастика может применяться в начале урока физкультуры для разминки или в основной части. Дети очень любят ритмическую гимнастику, поскольку она проходит под музыку. Музыку могут выбирать и сами дети. Им будет гораздо приятнее заниматься спортом под любимые мелодии. К тому же музыкальное сопровождение повышает бодрость духа так, что даже уставший человек захо

 Наверняка любые родители жаждут добиться от своего чада хорошего поведения. Что для этого нужно сделать? Нужно показать ребенку, что хорошо, а что плохо, то есть, какое его поведение родители одобряют, а какое, наоборот, не одобряют. Существует два пути, с помощью которых можно добиться хорошего поведения. Можно использовать так называемые «отрицательные подкрепления» (невнимание к ребенку, шлепок, лишение какого-либо блага, нахмуривание или выговор) или «положительные подкрепления» (поощрение его достижений, награждение за успехи, подарок, ласка, похвала). Однако результаты действия и того и другого подкреплений будут заметно отличаться. Так, например, в результате «отрицательных подкреплений» взаимоотношения между родителями и детьми будут заметно ухудшаться. К тому же ребенок, конечно, усваивает как НЕльзя поступать, однако при таком способе воздействия на него он так и не узнает, как же нужно вести себя правильно. Ребенок, каждый раз ожидая наказания, перес

Дети очень подвижны и активны. Стояние или сидение на одном месте, да еще и «не понятно для чего», их совсем не привлекает. Чтобы избежать истерик и капризов, можно проделать с ребенком несколько нехитрых упражнений. Стоя в очереди, встаньте на носочки, посоревнуйтесь с ребенком, кто выше встал или кто быстрее приземлился. Повторите несколько раз, и таким образом, сами почувствуете прилив сил, да еще и ребенка отвлечете. Можно вместе с ребенком выбрать человека или какой-то запоминающийся предмет и понаблюдать за ним в течение 30 секунд. Затем вам обоим надо отвернуться, а потом назвать как можно больше отличительных особенностей. Если возникнут разногласия, повернитесь и сверьте, например, в какой позе стоит человек, какого цвета у него рубашка, какая у него сумка, Только делать это надо незаметно, чтобы наблюдаемый человек ничего не заметил и не смутился. Объясните ребенку, что показывать пальцем и громко разговаривать на людях некрасиво. Если вдруг вам станет

Эрик Фромм, известный социальный психолог и психоаналитик, говорил о том, что любовь отца отличается от материнской любви. Материнская любовь — любовь «генетическая», врожденная. Любовь отца проявляется тогда, когда он видит первые успехи ребенка, когда сам может чему-то его научить. Таким образом, ребенок как будто заслуживает любовь отца, которая становится неким поощрением ему за успехи и способности. Ребенок для отца — особенно мальчик — продолжатель рода, и поэтому мужчина стремиться воспитать в нем достойного наследника, способного сохранить лучшие семейные традиции и ценности. Так, отец выступает в качестве «контролера» социальных ценностей, блюстителя предписанных в обществе требований, санкций. Отцы строже к мальчикам, их наказания жестче и более длительны, чем материнские. Отцы практически никогда не идут на компромиссы, не меняют принятых мер наказания, не «отходят» на следующий день или через несколько часов, как мать. Дело еще в том, что отцы, как п

Главная задача родителей настроиться на понимание. И никогда разговор не нужно начинать с упреков. Следует начать с чего-нибудь положительного, например, с предложения, с одобрения или просто ласково погладить малыша по голове. Даже если вы собираетесь отчитать своего ребенка за что-либо, нужно создать позитивный настрой. Тогда ребенок не будет сомневаться в том, что вы его любите и осуждаете не его, а конкретный проступок. В любой ситуации при обсуждении проступка ребенка нужно подойти к нему или же попросить его подойти к вам. После этого нужно поймать его взгляд или попросить малыша, чтобы он посмотрел на вас. Как только зрительный контакт будет установлен, скажите ребенку, что вам от него надо. Скажите малышу, чем вы не довольны. С ребенком говорить нужно коротко и конкретно. Когда вы указываете ребенку на его ошибки и говорите, как нужно сделать, выдавайте каждую команду поэтапно. Не следует его сразу нагружать задачами, малышу сложно будет их усвоить. След