gg1

Научить ребенка думать самому можно, лишь позволив ему это. Если постоянно бегать за ребенком как курица за яйцом, ничего хорошего из этого не выйдет. Секрет развития самостоятельного мышления у ребенка — не мешать ему. Конечно, придется набраться терпения и наблюдать как ребенок тщетно и долго попытается что-нибудь сделать. Однако во второй раз он уже как-то оптимизирует процесс своей деятельности, и будет действовать быстрее. Помогать ребенку надо только в том случае, если он совсем не умеет что-то делать. Если же ему надо склеить коробочку на день рождения друга и его учили этому на уроках труда, пусть делает сам. Не поддавайтесь уговорам: «У тебя получится красивее, быстрее». Так ребенок быстро сядет вам на шею и не будет ничего делать сам. В данной ситуации важно объяснить ребенку, что все, что он делает, он делает для себя, умение что-то делать — его умение, оно ему пригодится. То, что он дарит, делает, показывает — результат его труда, это его лицо. Родит

С детскими жалобами сталкивался каждый родитель. Следует отметить, что взрослые к жалобам относятся по-разному: одни не обращают внимание и пренебрегают, другие относятся к ним как к ябедничеству, слабости, третьи считают, что ребенок иначе не может попросить о помощи. Дети жалуются совершенно по разным поводам: «У меня болит...». Повод для этой жалобы обида, которую вызвала физическая боль, причиненная другим ребенком. Ваше чадо в этом случае плачет, кричит и ищет ласки, внимания. Малыш требует, чтобы обидчик был наказан, хотя само по себе наказание для него не важно, важно чтобы взрослый показал, что обидчик был неправ. Так могут жаловаться и те дети, которые впервые оказались, например, в детском саду, где им одиноко и необходимо понимание и ласка. Такой ребенок может весь день ходить следом за воспитателем и канючить, а стоит ему погладить его по голове и приласкать, как тут же все перестает болеть. Таким образом ребенок ищет сочувствия взрослого. «Пусть отд

Дети школьного возраста очень ранимы. Иногда родители, не задумываясь над этим, становятся очень требовательными и резкими. Они считают, что так смогут сделать из ребенка «человека». Однако некоторые и не догадываются, что к детям нужен тонкий психологический подход. Ошибаются все, не только дети, но и взрослые. На ошибках люди учатся. Поэтому к детским ошибкам надо относиться спокойно. Ошибкой со стороны взрослых будет придавать им большое значение. Как правило, дети совершают ошибки по незнанию, неопытности. И если делать из таких ошибок катастрофы вселенского масштаба, ребенок может испугаться и стать безынициативным. Страх перед совершением новой ошибки может привести к тому, что ребенок сделает их еще больше. В каждом начинании есть что-то хорошее. Если вдруг ребенок решил погладить мамину блузку и прожег ее, маме надо стиснуть зубы и для начала поблагодарить ребенка за помощь и инициативу. А затем следует объяснить ему, что утюг надо ставить на определенны

Как часто родители слышат от детей «Ненавижу школу», и как часто они начинают ругаться, говорить, что школу надо любить и говорить плохо о школе нельзя. Реакция родителей понятна, но они порой не задумываются, что побудило ребенка так сказать. И так родители могут вовремя не увидеть проблем ребенка с учебой, одноклассниками, учителями. В школе ребенок считает, что оценка — мерило всего. Однако родителям надо поддерживать чувство уверенности в себе, и даже если ребенок плохо учится, хвалить его надо за усилия, а не за результат. Делать это надо только в том случае, если ребенок действительно старался, но у него не получилось. Никогда нельзя сравнивать ребенка с другими детьми. Главное — поддерживать увлечения ребенка и следить за своей реакцией на его успехи и неудачи. Например, ребенок принес пятерку. Родители могут отреагировать по-разному: «Наверное, списал», «Наконец-то, постарался и смог», «Я могу тобой гордиться», «Молодец, ты меня порадовал». Такие, баналь

Дидактические игры бывают нескольких видов: словесные игры, печатные игры, игры с предметами, коллективные игры. Словесные игры развивают связную речь, заставляют детей употреблять знакомые им слова. Детям надо назвать как можно больше ассоциаций, связанных с предметом или описать сам предмет Печатные игры развивают такие мыслительные процессы, как анализ, обобщение, синтез. Так, например, можно показать ребенку две картинки и попросить найти различия между ними, собрать кубики. Предметные игры связаны с такой деятельностью, как собирание мозаики, построение домика. Для коллективных дидактических игр характерно наличие таких элементов, как замысел, игра, правила и результат. Замысел игры говорит о поставленной обучающей задаче, о подчинении содержания игры активной познавательной деятельности. Познавательная деятельность выражается в игровой форме. Она стимулирует самостоятельную умственную деятельность детей, развивает речевые способности. Правила игры учат дет

Демонстративные и лживые дети, начиная с раннего возраста, стараются привлечь к себе всеобщее внимание. Им нравится вызывать восхищение у окружающих. Как правило, к демонстративности склонны девочки. Они уже в 3-4 года могут долгое время вертеться перед зеркалом, примеряя мамины вещи: клипсы, туфли на высоком каблуке, головной убор и т.д. Такой ребенок в центре внимания должен быть и тогда, когда придут гости, тогда он кокетничает, поет и танцует, рассказывает стихи. Естественно, если девочке зададут вопрос, кем она хочет стать, то никакой другой ответ и не предполагается, кроме — «актрисой!». Если что-то не понравилось такому ребенку, сразу же начинаются слезы, истерика. Он никогда не признает себя виноватым в чем-то, потому что, согласно его логике, виновны другие, только не он. Такой ребенок не помнит, что обязан сделать или что он кому обещал, зато прекрасно помнит, что обещано ему и обязанности других. Если малыш чувствует, что грядет наказание, то он первы

  Uspejte kupit so skidkoj 50 %       https://tinyurl.com/ycq879zj — bay in site - https://vk.com/spartagen_potencija  

  Uspejte kupit so skidkoj 50 %       https://tinyurl.com/ycq879zj — bay in site - https://vk.com/spartagen_potencija  

Подготовка ребенка к школе в первую очередь лежит на плечах родителей. Именно они должны постараться сформировать в своих детях такие качества, как любознательность, наблюдательность, способность мыслить. Чтобы развить все эти качества у детей, с ними надо заниматься. Чаще гуляйте вместе со своим ребенком, ведите с ним наблюдения. Понаблюдайте в парке или лесу за птицами. Почему дятел клюет ствол, почему совы спят днем, почему плывут облака. Озадачьте своего ребенка. Пусть он сам найдет ответы на все эти вопросы. Так он не только научится размышлять, но и наблюдать. Он станет любопытным и сам спросит, почему у подсолнуха вращается головка в полдень, почему одуванчики сначала желтые, а потом становятся пушистыми и разлетающимися. Поиграйте с ребенком в игру: «Кто первый увидит или услышит?». Поговорите с ним о звуках, издаваемых животными, птицами и насекомыми, например, какие звуки издает кузнечик, как поет соловей. Это не только обогатит ребенка знаниями, но и

Чаще всего истерика у детей бывает в возрасте от 1,5 до 4-х лет. Истерика выражается в том, что дети начинают швырять разные вещи или бросаются на пол и визжат, кричат, размахивают руками и ногами. В этом смысле дети отличаются друг от друга лишь тем, что одни могут часами закатывать такие истерики, а другие некоторое время покапризничают и успокаиваются. Причины таких истерик могут быть самыми разнообразными, например, взрослые отказываются сделать так, как того пожелал ребенок или заставляют его делать то, что ему не нравится. Если такие капризы непродолжительны, то они даже оказывают положительный эффект, потому что ребенок таким образом избавляется от напряжения. А если истерики продолжаются долго, то лучше их избегать или заранее предупреждать. Если истерика у ребенка уже началась, то лучшим способом ее прекращения являются разнообразные отвлекающие маневры. Например, можно предложить малышу сходить на прогулку или дать ему какую-нибудь игрушку. Особенно хо