gg1

Ребенок может быть грубым и в младшем школьном и в раннем возрасте. Причем в ситуациях проявления детской грубости ни увещевания, ни наказания не дают нужного результата. Чтобы справиться с этой проблемой, нужно понять ее причины. Так как слова, которые выражают гнев, досаду, раздражение имею сильную эмоциональную нагрузку, ребенок хорошо ее чувствует. Взрослые очень часто используют такие слова в своем лексиконе, ребенок их слышит, но значения понять не в силах. Из-за эмоциональной окраски дети просто выделяют такие слова из услышанной речи, а потом сами их используют, как способ выражения накопившихся чувств. Нужно научить ребенка адекватно выражать свои негативные эмоции и реагировать на чужую агрессию или грубость. Следует отметить, что иногда грубость является проявлением собственного бессилия. То есть ребенок понимает, что без взрослого ему не обойтись и в то же время желает освободиться от его влияния. Поэтому младшие школьники любят черный юмор, жестокие

В 3-4 года у ребенка начинают активно развиваться творческие способности. Однако они не проявляются сами по себе. Для этого нужно прилагать усилия. Дети с развитыми творческими способностями более инициативны, уверены в себе, любознательны, отличаются своеобразием суждений. Такие дети дружелюбны, легко заводят новые знакомства, быстро адаптируются в социальной среде. Творческие способности ребенка проявляются в игровой и изобразительной деятельности. Игра с ее правилами стимулирует развитие гибкого и оригинального мышления. В игре ребенок учится четко ставить перед собой конкретную цель и достигать эту цель наиболее рациональным способом. В процессе игры ребенок много общается с другими детьми и старается учитывать не только свои интересы, но и интересы других, и таким образом координировать свои действия. В изобразительном творчестве ребенок старается выразить свое понимание действительности, отобразить увиденные образы. Для изображения действительности ребенок

Под социальной готовностью ребенка к школе подразумевается умение ребенка общаться в коллективе, заводить знакомства, умение слушать учителя и своих товарищей. К социальной готовности относится и адекватная самооценка, способность оценить свои силы, спокойно относиться к порицанию, преодолевать трудности. Социальная готовность к школе начинается еще дома. Во-первых, родители не должны создавать в сознании ребенка какой-то однозначный образ школы: положительный или отрицательный. Ведь возможно, что школа не оправдает лучших надежд малыша или, наоборот, приятно его удивит. Родителям следует объяснить своему чаду, что в школе он встретит много новых друзей, ему будет интересно общаться, с кем-то он будет сидеть за одной партой, но с другой стороны, ему придется слушать учителя, не болтать, внимательно выполнять задания, быть дисциплинированным. О дисциплине следует поговорить отдельно. Родители всегда должны обращать внимание на ребенка и реагировать на его поведен

  Uspejte kupit so skidkoj 50 %       https://tinyurl.com/ycq879zj — bay in site - https://vk.com/spartagen_potencija  

В школьном возрасте ребенку пора становится ответственным. Именно в этот период следует объяснить ему, что любые поступки, хорошие или плохие, имеют свои последствия. Многие дети пока не видят этой взаимосвязи «действие-последствие», да и родители не акцентируют свое внимание и внимание ребенка на этом. Так и получается, что в 3 года ребенок начинает оскорблять своих родителей, они закрывают на это глаза, потом фамильярно разговаривает с учителями, и все сглаживают острые углы, мол, маленький, не понимает. Потом он может кого-нибудь побить, украсть, а родители так и продолжат оправдывать свое чадо. Такой ребенок никогда не станет ответственным человеком. Поскольку за свои поступки он не отвечает сам. Родители должны помочь детям осознать связь между действиями и поступками. Во-первых, они должны дать ребенку испытать боль от последствий своих действий. Так, если ребенок не может вставать вовремя, не готовьте ему завтрак, не помогайте собираться. Дайте ему опозда

Бывают дети, у которых доминирует инстинкт сохранения достоинства. Если он слишком силен, тогда появляется сверхранимость и сверхобидчивость. Как правило, такие дети заранее ожидают от других агрессии, унижения или оскорбления по отношению к себе. Причем, они видят посягательства на свое достоинство там, где его и вовсе нет. Из-за этого дети сами становятся агрессивными, колючими и при малейшей шутке, оброненной в их адрес, они сразу же бросаются в бой. Такое поведение, естественно нарушает взаимоотношения ребенка со сверстниками, вызывает конфликты. Да и не только со сверстниками нарушается взаимодействие, отношения со взрослыми тоже омрачаются. Поэтому часто отношения складываются с такими детьми положительно, если их всегда гладят «по шерстке». Но даже в этом случае из-за своей недоверчивости ко всему на свете, и к ласке, такие дети отвергают и дружелюбную руку, которую им протягивают. Поэтому они скрытны и замкнуты, мнительны и подозрительны. С ними очень тя

Так как в каждой семье есть люди главные, а есть люди зависимые, ребенок, в силу своего возраста, относится к зависимым. Естественно малыша не устраивает такое положение, и он им всячески недоволен. Он пытается изменить ситуацию. Главной целью ребенка является ощутить свою нужность. А понять, нужен маленький человечек членам семьи или не нужен, он может по тому количеству внимания, которое от них получает. Свою нужность малыш ощутит в том случае, если его слушают, не перебивают, хотят общаться с ним, интересуются самочувствием, то есть оказывают внимание. Если же малышу внимания не хватает, он начинает его добывать. Добиться внимания от родителей ребенок может в случае, когда он соответствует их ожиданиям, то есть слушается и за это они одаривают его похвалой. Однако хвалить ребенка нужно вовремя, а не «через раз», как это обычно бывает, когда родители разными способами стараются избавиться от навязчивости малыша словами: «Отстань, не мешай, иди поиграй и т.д.»

В младшем школьном возрасте организм ребенка перестраивается. Это связано с тем, что у него меняется распорядок дня, увеличивается количество нагрузок. Готовность ребенка к школе определяется не только тем, умеет ли он читать и считать. Важен еще физический и психический уровень развития. Закаливание поможет преодолеть ребенку психологические трудности и укрепить здоровье. Одним из самых простых и действенных способов закаливания служит простое регулирование температуры помещения. Оно осуществляется путем проветривания через форточку или окно, что повышает работоспособность учащихся. Для младших школьников температура воздуха может изменяться на 5-7°С. Прогулки на открытом воздухе у школьников должны длиться не меньше 3-3,5 часов в день. Благодаря таким прогулкам кровь насыщается кислородом, улучшается кровообращение. Воздушные ванны младшим школьникам можно принимать при температуре +18-22°С в течение 5 минут, постепенно увеличивая продолжительность до 20 минут

Дети в период раннего детства отличаются обидчивостью, стараются привлечь к себе внимание, плачут, но долго своих обид не помнят и быстро отходят. Обида возникает, когда детям кажется, что родители их не замечают, не покупают чего-то очень желанного, но, как правило, ненужного или уже имеющегося. Если ребенок чувствует недостаток внимания, он начинает плохо себя вести, не слушается родителей. Другой причиной обиды может стать повышенное внимание или чрезмерный контроль. Ребенок своим поведением хочет показать, что сам может решить свои проблемы. Таким образом, он отстаивает свое право на ошибку. Пусть его решение будет не совсем правильным, но, тем не менее, оно принято именно им. Ребенок может обижаться не только на родителей, но и на других детей. Один из признаков обиды малыша на сверстников — придумывание несуществующих персонажей. Ребенок рассказывает о своей дружбе с говорящей собакой, о том, как кошки спасли его друга от злых белок. На реальных детей ребе

Ребенок в дошкольном возрасте уже может читать, считать и писать, однако не всегда интеллектуальных способностей достаточно, чтобы быть готовым к школе. Здесь важна и психологическая готовность. Статус школьника во многом обязывает ребенка. Он уже не беззаботный и свободный, он уже не играет днями напролет, а занимается серьезными, не всегда приятными вещами. Важно, чтобы перед началом занятий ребенок понимал, что учеба — далеко не веселое времяпрепровождение, а серьезный и упорный труд. Ребенок должен осознавать, что школа — ступень во взрослую жизнь. Серьезное отношение к школе даст ему впоследствии возможность поступить в институт, получить профессию, выбрать род деятельности, заняться любимым делом. Представление о школе у ребенка должно быть реалистичным. Но и пугать его не стоит. Надо объяснить ребенку, что школа дает много новой и полезной информации. Обучение в школе — серьезный этап в процессе взросления. В школе ребенок строит отношения со сверстниками